El juego psicomotor como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del desarrollo de la motricidad gruesa en los niños del nivel preescolar.

https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/cygonzalezm_unadvirtual_edu_co/EiHlQFYpkd9LoQbC3rX-4IgBguqVfQLD-T8e0qVdC06k1Q?e=F9mqGsLa presente propuesta pedagógica se llevó a cabo en la institución educativa Villa Yaneth de la ciudad de Valledupar, con el propósito de fortalecer la motricidad gruesa en los estudiantes del grado preescolar, mediante el juego psicomotor como estrategia pedagógica para un adecuado desarrollo motor grueso. Esta propuesta se sirvió de las metodologías de la investigación cualitativa, con un tipo de investigación acción la cual tomo como instrumento la técnica de la observación participante para la identificación del problema y la evaluación constante del proceso de intervención, también se tomó el instrumento diario de campo para reflexionar y analizar la intervención docente. Se trabajó con una población de 28 estudiantes del grado transición 01, en los cuales se encuentras 10 niños y 18 niñas entre los 5 y 6 años. En este sentido la metodología se llevó a cabo a través de la implementación de una secuencia didáctica de tres secciones de juegos psicomotores. Obteniendo como resultado que los niños no estaban desarrollando correctamente la motricidad gruesa, y gracias a la implementación de varias secciones de juegos en los que se hacía uso de los diferentes grupos musculares como: la cabeza, el tronco y las extremidades; los infantes han logrado avances significativos en el desarrollo de sus capacidades motrices gruesas, obteniendo movimientos coordinados y equilibrados. Así como la adquisición de la lateralidad, la orientación espacial y el conocimiento del esquema corporal, bases importantes que permiten un adecuado proceso educativo, ya que el niño experimenta y descubre las posibilidades, funcionalidades y limitaciones de sus movimientos a través del juego, logrando así un adecuado desarrollo integral en esta etapa tan importante de la vida. Palabras claves: Desarrollo, Motricidad gruesa, Juego psicomotor.The present pedagogical proposal was carried out in the educational institution Villa Yaneth of the city of Valledupar, with the purpose of strengthening the gross motor skills in the students of the preschool grade, through psychomotor play as a pedagogical strategy for an adequate gross motor development. This proposal used the methodologies of qualitative research, with a type of action research which took as an instrument the technique of participant observation for the identification of the problem and the constant evaluation of the intervention process, also took the daily field instrument to reflect and analyze the teaching intervention. We worked with a population of 28 students of the transition grade 01, in which there are 10 boys and 18 girls between 5 and 6 years old. In this sense, the methodology was carried out through the implementation of a didactic sequence of three sections of psychomotor games. Obtaining as a result that the children were not developing gross motor skills correctly, and thanks to the implementation of several sections of games in which the different muscle groups were used such as: the head, trunk and limbs; Infants have made significant progress in developing their gross motor skills, obtaining coordinated and balanced movements. As well as the acquisition of laterality, spatial orientation and knowledge of the body scheme, important bases that allow an adequate educational process, since the child experiences and discovers the possibilities, functionalities and limitations of their movements through play, thus achieving an adequate integral development in this important stage of life. Key words: Gross motor, Development, Psychomotor play

La danza, una estrategia pedagógica de fortalecimiento de las habilidades motrices, en estudiantes de tercer, cuarto y quinto, del centro educativo La María de Mistrató Risaralda

El siguiente documento contiene una serie de investigaciones realizadas por los docentes investigadores: Amparo Londoño Cuervo y Edilberto Zuluaga Naranjo, quienes analizaron la situación frente al desarrollo motor de un grupo de estudiantes, pertenecientes al centro educativo La María, del municipio de Mistrató Risaralda; investigación que sirvió como punto de partida para dar un diagnóstico claro sobre la situación de cada uno de ellos, en cuanto al estado de desarrollo motriz que presentan dichos estudiantes; investigaciones que nos llevaron a plantearnos la siguiente pregunta: ¿De qué manera la danza como estrategia pedagógica, desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas de tercero, cuarto y quinto en el Centro Educativo La María de Mistrató Risaralda? Para buscar una solución a la problemática encontrada, quisimos dirigirnos a documentos de investigaciones compartidos por diferentes autores que han realizado estudios al respecto y que han registrado sus experiencias, las cuales presentan gran similitud con nuestra investigación, encontrando como una gran herramienta la danza y el aporte que hace al desarrollo de la motricidad gruesa de los estudiantes, pues contiene gran cantidad de componentes, que llevados a la práctica con cierto nivel de exigencia potencia el desarrollo pleno de su corporalidad en forma armónica. Es por esto que decidimos desarrollar una propuesta pedagógica, que contenga elementos apropiados, para dar solución a la problemática encontrada, donde pretendemos que el juego haga un aporte importante, no solo por su carácter lúdico, sino porque dirigido de manera adecuada, ayuda al estudiante a alcanzar el propósito de realizar movimientos rítmicos apropiados y ubicación espacial, necesarios para desarrollar actividades como la danza. (apartes del texto)This article contains the research report carried out by the research teachers: Amparo Londoño Cuervo and Edilberto Zuluaga Naranjo, who analyzed some particular aspects related to the motor development in a group of students, in the Centro Educativo La María, located in the municipality of Mistrató, Risaralda; research that has served as a starting point to give a clear diagnosis about the situation of each one of them, regarding the state of motor development that these students present. These facts have led us to put the following question: How to promote the motor development in boys and girls in the third, fourth and fifth grades of the Centro Educativo La Maria de Mistrató Risaralda? In order to find out effective strategies for improving those difficulties in development, we wanted to go to some research works, shared by different authors who have carried out studies related to the motor development in children, finding the dance as a powerful tool to improve the motor development of students, as it contains a lot of components, which, applied to certain complexity levels, promote a full and harmonic development of their corporality. According to this findings, we, as researchers, decided to develop a pedagogical proposal, including appropriate elements to solve the problems encountered, where we intend introduce the game as an important contribution, not only because of its playful nature, but because if it is directed in an appropriate way, it helps the student to achieve the proposal of performing appropriate rhythmic movements and spatial location, necessary to develop activities such as dance.Fundación Universitaria Los Libertadore

El arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en niños y niñas de cinco años

80 PáginasEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las habilidades y destrezas de lo niños del grado transición utilizando como herramienta las artes Plástica, a la vez determinar si los docentes de Educación Inicial estimulan el desarrollo de la motricidad fina a través de esta herramienta en el gimnasio infantil pequeñas aventuras Educativa. La fundamentación teórica contiene definiciones, objetivos, actividades y materiales plásticos que sustentan la aplicación de las Artes Plásticas para el desarrollo de las habilidades motrices finas que son necesarias para posteriores dichos procesos, lo que permite tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo de la motricidad fina. El registro de los datos obtenidos en el proceso de investigación, fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, que se tabularon para calcular los respectivos porcentajes; posteriormente se presentaron los resultados con su respectiva interpretación, lo que permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la propuesta. Un proyecto de aula guía que constituye estrategias metodológicas didácticas, innovadoras de calidad para el desarrollo de la motricidad fina, en beneficio de la comunidad educativa y en especial del educando.ABSTRACT. This researchwasaimed to support the importance of fine motor skills in developing the skills of the transitiongradersusing as a tool the plasticarts, whiledeterminingwhetherearlyeducationteachersstimulate the development of fine through this tool in childfitnessadventuresEducationalsmall motor. The theoreticalfoundationdefinitions, objectives, activities and plasticmaterialsthatsupport the implementation of the Arts to develop fine motor skillsneeded for furthersuch processes, whichprovides a broadunderstanding of the development of fine motor skills . the researchprocess, wereanalyzedusingdescriptivestatisticsthatweretabulated to calculate the respectivepercentages; then the results withtheirrespectiveinterpretation is presented, allowingdraftconclusions and recommendations, whichbased the preparation of the proposal. A project of classroomteachingguidethatprovidesinnovative quality for developing fine motor skills, to benefit the educationalcommunity and especially the studentmethodologicalstrategies.INTRODUCCIÓN 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 15 2.1 OBJETIVO GENERAL 15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15 3. JUSTIFICACIÓN 16 4. MARCO REFERENCIAL 18 4.1 ANTECEDENTES 18 4.2. MARCO TEÓRICO 21 4.2.1 Psicología del desarrollo psicomotor humano 21 4.2.2. Psicomotricidad 25 4.2.3. Motricidad 26 4.2.4. Arte 27 4.2.5. Lengua artística. 28 4.2.6. Expresiones visuales yplásticas. 29 4.2.7. Arte infantil en la educación preescolar de Colombia. 29 4.3 MARCO CONTEXTUAL 30 4.4. MARCO LEGAL 34 5. METODOLOGÍA 37 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA. 37 5.1.1. Diseño de la investigación. 39 5.1.2. Población 41 5.1.3. Muestra 41 6. DESARROLLO METODOLÓGICO 42 6.1. DESCRIPCIÓN DE LA FASE 1. 42 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA FASE 2. 46 7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 49 7.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 7.1.1 Validez 49 7.1.2 Confiabilidad 50 7.2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 50 7.2.1. Fase 1. 51 7.2.2 Fase 2. 53 8. PROYECTO DE INTERVENCION 58 8.1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 58 8.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 59 8.2.1. Actividades integradoras para niños 59 8.2.2 Actividades integradoras para Padres de familia y cuidadores 60 8.2.3 Actividades integradoras para directivos 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 REFENCIAS 66 ANEXOS 7

Actividades y estrategias utilizadas por las educadoras de párvulos destinadas al desarrollo de habilidades motoras básicas en la etapa preescolar

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)Los procesos de observación, ya sean listas de cotejo, carta gant o como en este caso, pauta de observación directa sin intervención en el aula, son herramientas que nos permiten recolectar información necesaria con respecto a la realidad educativa, social y cultural de niveles pre-escolares de Transición 1 y Transición 2, de los siguientes jardines infantiles: Jardín Infantil Maiecura (JARDIN Nº1), Jardín Infantil Roots (JARDIN Nº2) y Jardín Infantil Happy World (JARDIN Nº3), los cuales gracias a la buena voluntad de sus directoras, nos permitieron aplicar nuestro estudio en dichos recintos educativos, donde se nos permitió ver que el tipo de clase de educación física que desarrollan y el tiempo dedicado a ella. Además de darnos la oportunidad de entrevistar a una de sus educadoras de párvulos, para poder extraer información necesaria con respecto a las competencias que las mismas poseen en relación al desarrollo de la clase efectiva de educación física, y como ellas promueven la adquisición y desarrollo de las habilidades motrices de sus estudiantes

La lúdica como estrategia para fortalecer la coordinación visomotora en niños del grado de transición de la institución educativa Gimnasio Campestre Pablo Neruda del municipio Monterrey Casanare

Trabajo de gradoLa construcción de la propuesta pedagógica se centra en una investigación cualitativa, buscando fortalecer la coordinación visomotora en 20 niñas y niños, de 5 a 6 años, pertenecientes al grado de transición de la institución educativa Gimnasio Campestre Pablo Neruda del municipio Monterrey Casanare a través de estrategias lúdicas y recreativas; En consecuencia, ante la falta de métodos actualizados e innovadores por parte del docente de aula, se establecen soluciones que responden a las necesidades de los estudiantes; donde el movimiento, la manipulación y la exploración del entorno que les rodea potencien sus capacidades cognitivas y sociales, proporcionando a niños y docentes herramientas que promuevan la adquisición de aprendizajes efectivos y valores que puedan trascender a sus vidas; Mediante el uso de la técnica de inmersión participativa, la utilización de registros fotográficos y videos, así como el diseño e implementación de secuencias didácticas aplicadas previamente en distintos entornos, se logró potenciar las habilidades visomotoras de los niños. Esto favoreció el desarrollo de experiencias significativas, permitiéndoles disfrutar el proceso y abordar de manera directa cada acción ejecutada por ellos como protagonistas del proceso individual y global. Además, demostraron una capacidad efectiva para adaptarse a cada propuesta planteada, construyendo eficientemente a través de sus propias acciones. Los resultados reflejan un predominio de las habilidades motoras de la población de estudio a medida que se da cumplimiento a los propósitos establecidos, En resumen, se considera que la coordinación visomotora es una habilidad crucial en el desarrollo infantil, ya que contribuye a actividades cotidianas como escribir, colorear y dibujar. Dado que gran parte del aprendizaje se realiza a través de la función visomotora, cualquier alteración en su desarrollo puede causar déficits cognitivos y aumentar la probabilidad de dificultades en el aprendizaje.The construction of the pedagogical proposal focuses on qualitative research, seeking to strengthen visual-motor coordination in 20 girls and boys, ages 5 to 6, belonging to the transition grade of the Gimnasio Campestre Pablo Neruda educational institution in the Monterrey Casanare municipality. through recreational activities and recreational strategies; Consequently, in the absence of updated and innovative methods on the part of the classroom teacher, solutions are established that respond to the needs of the students; where movement, manipulation and exploration of the environment that surrounds them enhance their cognitive and social abilities, providing children and teachers with tools that promote the acquisition of effective learning and values that can transcend their lives; Through the use of the participatory immersion technique, the use of photographic records and videos, as well as the design and implementation of didactic sequences previously applied in different environments, it was possible to enhance the children's visual-motor skills. This favored the development of significant experiences, allowing them to enjoy the process and directly address each action carried out by them as protagonists of the individual and global process. Furthermore, they demonstrated an effective capacity to adapt to each proposed proposal, building efficiently through their own actions. The results reflect a predominance of the motor skills of the study population as the established purposes are met. In summary, visual-motor coordination is considered a crucial skill in child development, as it contributes to daily activities such as writing, coloring, and drawing. Since much of learning is done through visual-motor function, any alteration in its development can cause cognitive deficits and increase the likelihood of suffering from learning difficulties

Influencias de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de transición 1, de la Escuela Hermana Alcira Castro Osorio

Identificar la influencia de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del grado transición 1, de la escuela Hermana Alcira Castro OsorioEl presente trabajo de investigación trata de Identificar la influencia de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje, la cual se realizó con los niños y niñas del grado transición 1, de la escuela Hermana Alcira Castro Osorio ubicada en el barrio Santo Domingo Savio, Comuna 1 deMedellín. Esta por su naturaleza pedagógica siguió la línea investigación formativa, no obstante tuvo elementos cuantitativos y cualitativos que ayudaron a recolectar datos y a dar cumplimiento a los objetivos de la misma.Dando como resultado que las actividades motrices como los deportes y las actividades manuales son importantes para las familias y la comunidad educativa, no obstante son relegadas solo a áreas como la educación física y artística lo que no lleva a el desarrollo total de estas habilidades y por ende al desarrollo integral de los niños y niñas, asimismo que, la televisión y los videos juegos desplazas este tipo de actividades y se empoderan de la mayor parte del tiempo libre de los niños y niñas.De ahí que se hace evidente que en laes necesario dar inicio a actividades que desarrollen habilidades motrices en niños y niñas y que estas no sean exclusivas de las áreas mencionadas sino tenidas en cuenta en todo el currículo académico, de igual manera que tanto padres como madres carecende información y herramientas que les ayuden a potenciar este tipo de habilidades en sus hijas e hijas

Influencias de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de transición 1, de la Escuela Hermana Alcira Castro Osorio

Identificar la influencia de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del grado transición 1, de la escuela Hermana Alcira Castro OsorioEl presente trabajo de investigación trata de Identificar la influencia de las habilidades motrices en el proceso de aprendizaje, la cual se realizó con los niños y niñas del grado transición 1, de la escuela Hermana Alcira Castro Osorio ubicada en el barrio Santo Domingo Savio, Comuna 1 deMedellín. Esta por su naturaleza pedagógica siguió la línea investigación formativa, no obstante tuvo elementos cuantitativos y cualitativos que ayudaron a recolectar datos y a dar cumplimiento a los objetivos de la misma.Dando como resultado que las actividades motrices como los deportes y las actividades manuales son importantes para las familias y la comunidad educativa, no obstante son relegadas solo a áreas como la educación física y artística lo que no lleva a el desarrollo total de estas habilidades y por ende al desarrollo integral de los niños y niñas, asimismo que, la televisión y los videos juegos desplazas este tipo de actividades y se empoderan de la mayor parte del tiempo libre de los niños y niñas.De ahí que se hace evidente que en laes necesario dar inicio a actividades que desarrollen habilidades motrices en niños y niñas y que estas no sean exclusivas de las áreas mencionadas sino tenidas en cuenta en todo el currículo académico, de igual manera que tanto padres como madres carecende información y herramientas que les ayuden a potenciar este tipo de habilidades en sus hijas e hijas

Impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 y 6 años

Resumen El trabajo analiza ¿Cómo impactan las estrategias lúdicas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 y 6 años de la Institución Educativa Departamental Liceo Ariguaní, sede Urbana de niñas en el contexto de la educación preescolar, para ello, se hizo una revisión documental sobre los procesos de planeación didáctica, así como de las estrategias lúdicas y la motricidad fina? Esto con el fin de realizar una secuencia para trabajar con niños de 5 y 6 años. Durante la implementación de la propuesta de investigación, se observaron resultados significativos en relación con el impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 y 6 años en la Institución Educativa Departamental Liceo Ariguaní, sede Urbana de Niñas. La secuencia didáctica diseñada demostró ser efectiva para estimular el desarrollo motor preciso de los estudiantes, utilizando actividades lúdicas adaptadas a sus características específicas. En cuanto a la planeación didáctica, se evidenció que la revisión documental y la aplicación de estrategias lúdicas alineadas con la motricidad fina fueron adecuadas para la población y el contexto educativo. La secuencia diseñada consideró las necesidades y características individuales de los niños, permitiendo una adaptación efectiva a su ritmo de desarrollo. Por lo que se concluyó que, la propuesta de investigación logró alcanzar los propósitos establecidos, evidenciando que las estrategias lúdicas tienen un impacto positivo en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 y 6 años. La secuencia didáctica implementada permitió una intervención pedagógica adaptada a las características específicas de los estudiantes, demostrando ser relevante y significativa. Características individuales de los niños en el proceso de planeación, permitiendo una adaptación personalizada que favoreció el aprendizaje significativo.Abstract The work aimed to analyze how playful strategies impact the development of fine motor skills in 5 and 6-year-old children at the Departmental Educational Institution Liceo Ariguaní, Urban Girls Headquarters in the context of preschool education. To achieve this, a documentary review was conducted on didactic planning processes, as well as playful strategies and fine motor skills. This was done to create a sequence tailored for working with 5 and 6-year-old children. During the implementation of the research proposal, significant results were observed regarding the impact of playful strategies on the development of fine motor skills in 5 and 6-year-old children at the educational institution. Regarding didactic planning, it was evident that the documentary review and the application of playful strategies aligned with fine motor skills were suitable for the population and educational context. The designed sequence considered the needs and individual characteristics of the children, allowing effective adaptation to their developmental pace. In conclusion, the research proposal successfully achieved its objectives, demonstrating that playful strategies have a positive impact on the development of fine motor skills in 5 and 6-year-old children. The implemented didactic sequence allowed for a pedagogical intervention adapted to the specific characteristics of the students, proving to be relevant and meaningful. The adjustment of didactic planning was crucial for the success of the proposal, considering the documentary review as a basis for the design of effective playful strategies. The importance of taking into account the individual characteristics of the children in the planning process was emphasized, enabling personalized adaptation that favored meaningful learning

Acciones lúdicas y pedagógicas, una propuesta para fortalecimiento de la motricidad gruesa

El fortalecimiento de la motricidad gruesa en los niños es de vital importancia para su desarrollo integral, puesto que se generan y potencian habilidades para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y mantener el equilibrio y la postura, además de adquirir coordinación, agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. Durante algunos ejercicios de observación en el CED Mochuelo Alto de Bogotá, se detectó que estudiantes de diferentes grados presentan dificultades en movimientos o actividades propias de su cotidianidad y realidad, tales como saltar lazo, correr, caminar sólo o acompañado, jugar fútbol o subir escaleras entre otras. Por esta razón, se crea el presente documento cuyo objetivo general es diseñar y aplicar actividades lúdicas pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de la motricidad gruesa de los niños y las niñas de grado primero del colegio Mochuelo Alto, localidad 19 Ciudad Bolívar. Para la propuesta de intervención, la metodología utilizada sigue lineamientos con un enfoque cualitativo, debido a que se desea observar la influencia que tiene la aplicación de algunas representaciones lúdicas en la educación del cuerpo de los niños, mostrando datos descriptivos y analíticos. Este aspecto sirve para establecer que se trata de una intervención del orden investigación-acción, donde se pretende minimizar una situación problemática determinada de la realidad humana, en este caso, la falta de condiciones en la motricidad gruesa de los niños y niñas de primero de primaria del Centro Educativo Distrital Mochuelo Alto. Tomando los ejes articuladores de la línea institucional “Pedagogía, medios y mediaciones” de la Fundación Universitaria Los Libertadores, ésta intervención relaciona el contexto, la educación y el 4 desarrollo del cuerpo, con el problema a corregir, junto con los actores involucrados como los estudiantes y el docente, quien interviene por medio de herramientas lúdicas pedagógicas.The strengtening of the thick mobility in children is vital for their full development, because it generate and boost abilities to combine harmoniously the muscles of the body and keep the balance and posture. Furthermore, it allows to acquire coordination, agility, strength and speed in movement. During several observation exercises in the CED Mochuelo Alto in Bogotá, it was evidenced that students from different grades present difficulties in movement and daily activities of their reality such as jumping rope, running, walking in company or alone, climbing stairs and others. For this reason, this document is created with the purpose of design and apply pedagogic and ludic activities that contribute to the strengthening of the thick mobility of children of first grade of primary in the school Mochuelo Alto, zone 19 Ciudad Bolívar in Bogotá. For the intervention proposal, the methodology has a qualitative approach, due to the objective is to observe the influence that applying ludic representations in body education of children, evidencing descriptive and analytical data. This aspect helps to establish the intervention of the order action-research, where the purpose is to minimize a certain problematic situation of human reality, in this case, the lack of conditions of thick mobility in children of first grade of primary of the Centro Educativo Distrital Mochuelo Alto. Taking the articulatory core ideas of the institutional line “Pedagogy, media and mediations” of the Fundación Universitaria Los Libertadores. This intervention intends to relate the context, education and body development, with the issue to correct, together with the actors involved as the students and teachers that take part through out ludic and pedagogical tools

Estrategia lúdico pedagógica para la caracterización de las habilidades y capacidades físicas a través de la danza.

La siguiente propuesta de intervención titulada “Estrategia Lúdico Pedagógica para la Caracterización de las Habilidades y Capacidades Físicas a través de la Danza”, reúne elementos pedagógicos que pretende caracterizar en los niños, niñas y adolescentes de la categoría prejuvenil de la Corporación Arte en Movimiento, ubicada en la localidad séptima Bosa en la ciudad de Bogotá, donde se proponen una serie de actividades dancísticas a desarrollar con este grupo focal de 20 niños, niñas y adolescentes, tomando como referente teórico exponentes que tienen relación con la danza y la lúdica en el desarrollo motriz, corporal y social, llevando al aprendiz a fortalecer sus capacidades dancísticas con ejercicios pertinentes que mejoren sus habilidades y capacidades, reconociendo la lúdica como eje de interacción y aprendizaje significativo que los lleven a prácticas pedagógicas innovadoras, generando interés por aprender y desarrollar habilidades que permitan un desarrollo integral en estas edades fortaleciendo procesos que trasciendan de generación en generación.The following intervention proposal entitled "Pedagogical Playful Strategy for the Characterization of Physical Skills and Abilities through Dance", brings together pedagogical elements that it intends to characterize in the boys, girls and adolescents of the pre-youth category of the Arte en Movimiento Corporation, located in the seventh town of Bosa in the city of Bogotá, where a series of dance activities are proposed to be developed with this focus group of 20 children and adolescents, taking as a theoretical reference exponents that are related to dance and play in the motor, body and social development, leading the learner to strengthen their dancing skills with relevant exercises that improve their skills and abilities, recognizing play as an axis of interaction and meaningful learning that lead them to innovative pedagogical practices, generating interest in learning and developing skills that allow an integral development in these ages strengthening the processes for the ages to come